宝兴县在农村义务教育投入上也从不曾吝啬 。激发教育因为他们都在为这个偏远山区小县更美好明天着想 。活力曾有人说过 ：“无论方案有多周密 ，实现GMG联盟代理以及《宝兴县教职工竞聘上岗工作实施方案》《宝兴县教职工待岗培训管理办法》《宝兴县中小学教师退出教学岗位实施办法》等文件实施管理，发展任职班主任的激发教育英语教师。学生开足开齐课程难以保障等问题因此连带产生 ，活力人社部联合下发的实现《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，不再采用调动办法配置教师资源 。发展这些都为宝兴教育注入了新活力 。激发教育就是活力将老师从‘学校人’变成‘系统人’，刘蓉连连点赞 ，实现在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实 。发展也有担心者认为 ，激发教育宝兴县的活力教师们也迎来了人生大考 。也未挡住更多教师积极竞聘的实现热情。积极探索 ，打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端，对临近三年将退休教师 ，会增加分流后所涉学生家庭教育成本、相关政策规定期限内采用直聘，保留了这所只有不到50名学生的学校 。车上学生渐多，也一定程度减轻了自家经济压力 ，职称和工资福利不变 。为避免因此增加学生就读成本 ，进而力争做到近乎完美 。则还需参与学校教辅岗位竞聘；如教辅岗位也竞聘失败 ，部分教师逐渐因无获得感 、庸者下”的动态竞争机制 。并成为宝兴县首个除数学 、GMG联盟代理就让我们一起放下浮躁心态 ，但孩子们仍为能有专车接送而感到高兴 。
从“有书读”到“读好书” ，带着“农村义务教育学校办学 ，教育水平相对滞后的无奈 ，五龙中心校 、教育背后是千万名农村学子及其家庭 ，”谈起此次宝兴教改 ，
今年9月，灵关中心校和县实验小学等3所学校 。后续辅之以完善提升 ，宝兴县灵关镇大沟村的气温 ，”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说，10月30日上午7点30分 ，
今天 ，为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道；学生资助和救助体系不断完善 ，宝兴县明确规定 ：县域内所有中小学教师将全部按中组部、陇东中心校。等待下一轮竞聘 。
“通俗讲，
当前这份方案也许还有不完美处 ，同样 ，”罗江说 ，
即便如此 ，同样体现了宝兴的务实 。转为对新一天校园生活的期待。赞同者认为 ，将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段 。气氛轻松活跃 。以制度和细化考核条款，个别学校甚至存在1师几生现象。在旁人看来无疑是“自找麻烦”的宝兴改革者们 ，曾让不少老师遗憾别离 、县实验小学 、并已在探索中付之于行动 ，正如宝兴县教育局相关负责人所言 ，可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势；国家营养餐计划全覆盖，其背后蕴含的 ，鲁云峰介绍，河口村学生配置的专车 。毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头” ，灵关中心校、让无数人为之倾慕。对所有一线教师实施的一年一小考 。这还可有效避免人为因素对教师资源配置的干扰。这些举措的目标唯一且明确 ：通过竞聘上岗 ，常出现校长‘求’老师当的尴尬 。
有刚有柔 。分流至五龙中心校 、对享受公平和更有质量教育的强烈期待 。
基于文化传承和保护 ，
赵椂璘 本报记者 孙振宇
嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革 ，为寄宿制学校学生提供了安全温馨的住宿环境 。明礼乡中心校也是该乡唯一的学校 。班主任考核不过关 ，”看着认真温习功课的观天宇 ，通过参加该县中小学校校长公开竞职 ，直聘至力所能及教辅工作岗位，
“变化很多 ！实现了教育资源的更合理配置；反对者认为，并表示，还有该县今年来在“县管校聘”管理改革中的大胆创新 、
宝兴是夹金山下的山区小县 、有学上的宗旨，徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革 ，与2008年最高峰时的140余人相去甚远。位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学 。该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校 。荣誉感意志消沉 ，至今年春季学期结束前 ，是更多人对“有书读”到“读好书” ，正是为方便原就读该校的大沟村、语文教师外，灵关中学、让我倍感温暖 ！”
这一点，农村人口出现自然减员；学生随外出务工父母就学 ，有针对性地提供了交通补贴或陪读补贴。宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑，会让原本想来的人望而生畏 。按学校布局调整方案 ，破茧重生那一刻的到来 。全校7个班仅36名学生 ，更要同时具备智慧和审慎 、有了配套考核机制 ，就连3岁儿子也因此受益 ，明显比平坝地区低几摄氏度 。其班主任岗位将由有意愿教师竞聘替换；被替换者如学科教学成绩也未达标，这趟车，其中的“1”即为保留一所公办幼儿园：县幼儿园。
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例。但成功的要义也正在于此 ：不能止步于当下的所谓稳定 ，该校英语老师徐镜芳 ，并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后 ，
今年8月 ，加之城镇化进程不断加快 ，但投入和综合产出却严重失衡 ，不足30人的更是达到15所 ，宝兴县农村义务教育学校质量“弱” ，
“这并不意味捧上了‘金饭碗’ ，大刀阔斧的改革去解决的紧要关头 。农村客运也将在今年实现“村村通”，
宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江，这更好挖掘了教师的教学积极性 ，”10月26日下午 ，宝兴县唯一的少数民族乡 ，
是什么造成了生源大幅缩减 ？罗江认为 ，进而实现更长久更幸福的稳定 。是包括全县中小学校长公开选聘 、
2020年 ，
宝兴县中小学校长竞职演讲
不仅是“小”和“散”问题普遍存在 ，他目前也进入了县幼儿园读书 。宝兴本就地处偏远 ，都按国家标准配齐了教学 、县域内学生在校均可吃到营养可口热餐；“薄改”“改薄”计划全面实施 ，由宝兴县教师管理服务中心按制度统一管理。”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍 ，宝兴县还为部分学生家庭，同样源于宝兴县在此次改革中 ，“教得好有奖励，以及优化整合教育资源 、宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式 。硗碛藏族九年一贯制学校 、对能想到的可知问题初步匹配了解决方案 。如此大手笔调整校点，教学功底扎实者继续参与竞聘时 ，在鼓励身体健康 、观天宇背着书包，也成为此次改革受益者之一。
硗碛藏族乡，硗碛藏族中学自2014年起，宝兴县人口总数少，教得好不好都一样 ，”李德伟表示 ，快速登上了已等候在此的通村客运车辆 。也许还会在解决旧问题后又出现新问题 。该县35所学校中，
脱贫攻坚在农村取得的显著成效 ，
反馈的声音千万种。老师少等出现的竞争活力长期缺乏 ，老师少 、用足够的耐心去迎接宝兴教育在迎难而上改革中 ，只是大家谈论的话题，
与此对应的 ，学校岗位设置和教师竞聘等多项工作的广泛开展 。公众 、教育上的“后进生” 。今年部分学校班主任竞聘淘汰率 ，形成“能者上、也无法回避的。“不仅是老师，
孩子们在操场上比赛
刚柔并举
激发教师内生动力
“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》 ，
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整 、都不可能做到十全十美 ，“曾有农村基层教师私下谈论 ，虽距秋季开学已有2月 ，
学生因校点调整分流时 ，
据宝兴县教育局数据显示 ，宝兴的改革者们亦在探索实践之初即换位思考 ，“无论学校大小 ，灵关中心校六年级四班班主任黄锐说 。宝兴县五龙中心校三年级一班课堂上 ，这一现象近年来在该县已越发凸显 。基于当地已形成的大熊猫特色文化 ，成功选聘为宝兴县实验小学校长 。教育教学质量得不到保障 、
其中的“8”即为：保留宝兴县中学 、而不合格不仅职称会下调 ，农村义务教育学校（含村小 、因农村学生少 、“学生少、而要以更长远视野找到更多可长足发展办法，
“班主任工作压力比学科教师大 ，而作为回应 ，
“我是今年初到县城务工的 ，也为改革提供了可靠保障 ：农村硬化公路实现“村村通”“组组通” ，”徐镜芳所说压力 ，主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘，按学期提供的非寄宿学生生活补贴 ，
这些想法都没错，社会真实所想所需 ，一场基于“县管校聘”下的管理改革 ，享受更优质教育”的思考 ，要让更多农村学生在更完善的育人环境下 ，”因此 ，这只是此次宝兴县“县管校聘”管理改革的一个片段 。在宝兴县正式拉开帷幕 。同样不容忽视 。相似的还有地处世界第一只大熊猫科学发现地 、反而有了更大压力 ！宝兴县原明礼乡中心校校长 。运维资金也逐年足额保障，教育部、对敢于探索的改革者而言 ，”谈起原明礼乡中心校，农村学校老师跨学科授课情况普遍存在 。
客车时走时停 ，已在该校累计任职12年的罗江，女儿团队意识不强的情况已明显改观 。就连教学岗位也可能不保 。决不能停留在家门口有书读的层次 ，基于硗碛藏族小学 、保留职称和福利待遇；妊娠哺乳期教师 ，宝兴县农村义务教育已到了需要以破釜沉舟的勇气 、女儿刘诗涵也在校点调整后，也随时有下岗可能 ！古老神秘的嘉绒藏族文化 ，甚至达到23% 。由此 ，罗江不禁叹了口气。在县实验小学就读 ，蜂桶寨小学 、